5月22日，河北省教育厅在邯郸涉县召开2024年河北省学前教育改革实验区启动部署会。会上，沙河市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长朱如森在会上以“共研共进共成长  同心同向同发展”为题作典型发言。

沙河市自2021年6月被确定为“幼小衔接实验区”以来，按照“视导先行直面问题、精准指导明晰方向、课题研究赋能提质、联合教研剖析困惑、课改实践幼小协同”的工作思路，通过近三年努力，实验区各项工作取得了一定的成绩。

一、明确一条实践路径，让实验区建设有道可循

在充分视导调研的基础上，我市确定了“行政推动、教研支持、专家参与、园校联合、家长认同”的实践路径，研究制定了《沙河市推进幼儿园与小学科学衔接工作方案》，遴选10所园（校）作为试点，制定了“一年试点做示范，两年铺开见成效，三年巩固出经验”的目标规划。工作全面铺开后，全市组建了27个幼小衔接共建联盟，形成了以城带乡、以强带弱、共建共赢的幼小衔接推进体系，有效克服了纵深过长、治理不精细等弊端。

二、建强两支专业队伍，让实验区建设有人可用

一是成立幼小衔接视导队伍。由教育局党组书记、局长朱如森担任组长，抽调学前、普教、教研人员、骨干园（校）长、优秀教师担任组员，不定期进行专项视导，每月召开小组会议，总结反馈问题，紧盯整改进度，并将幼小衔接纳入园校年度考核。

二是建强幼小衔接教研队伍。筹建了沙河市学前教育工作室，制定了工作室规划，工作室成员立项省市课题5个；三年来，邀请省内外专家进行专题讲座12次，累计培训教师2600人次；每年开展幼小衔接优秀案例评比，在全市校长擂台赛开辟“幼小衔接”专场，让全市各幼儿园的业务副园长同台竞技，共话衔接；在内部期刊《沙河教育》辑印“幼小衔接”专刊，让优秀案例得到交流借鉴。

三、完善三项保障机制，让实验区活动有据可依

一是完善园校合作联动机制。各小学校长定期到结对幼儿园开展“如何帮助一年级新生适应小学生活”系列讲座、指导园本研修活动，幼儿园园长、教师到小学观摩课堂。结对园校按照“四个一”模式进行研讨，即一周一次园校单独教研，一月一次双向联动教研、一季度一次成果展示活动，一学期一次总结交流活动。

二是完善家园（校）共育机制。实行全员家长培训，开展家庭教育公益讲座、起始年级家长培训、家长线上读书会等活动，构建家校成长共同体，帮助家长了解儿童认知规律，减少家长焦虑，走出幼小衔接误区。

三是规范管理机制。加大去“小学化”专项治理工作力度，对全市各幼儿园进行拉网式实地排查，形成一园一报告制度。严禁校外培训机构和幼儿园开设学前班、幼小衔接班，杜绝小学化倾向。

四、明确三项重点任务，让实验区工作有的放矢

入学准备备的是学习品质，“幼小衔接”接的是身心、生活、社会、学习等多个方面。我市重点抓好以下三项任务。

一是把深化游戏教学做“实”。各幼儿园致力于“在游戏中培养有准备的儿童”，从视知觉、听知觉、运动协调、知觉转换、数学准备、语言沟通、学习品质等八大能力入手，面向大中小不同阶段儿童，开发幼小衔接游戏40多项。

二是把入学适应坡度变“缓”。全市各小学聚焦身心、生活、社会、学习“四个适应”，编制了《入学教育》系列校本课程；以时间为轴，从每年5月份的参观小学，到入学前的报名参观，再到开学后的一周、一月、一学期，逐步安排了时间管理、自我管理、学会倾听、阅读习惯等系列内容，力求每个班都找到一个相对合适的节奏进行教学。比如为调节一年级学生的注意力，全市各学校在上课20分钟后，安排一次课中操。让孩子们感觉到从幼儿园到小学，不是翻山越岭，没有天壤之别。

三是把家长“抢跑”焦虑冲“散”。大班之后，幼儿将从基本没有压力的“小朋友”，变成承载家庭更多期待的小学生。面对家长的“抢跑”焦虑，各园（校）通过微信公众号、班级群、线上家长会、家庭教育专题讲座等载体，积极宣传“小学化”危害；以详实数据揭示“超前教育”会带来“三年级现象”等弊端。并告诉家长，“零起点”不等于“零准备”，我们反对一切形式的超前教育和非常态教学，倡导从身心、生活、社会、学习等关键素养的全面准备。

在近三年的实验区工作实践中，我市探索将幼儿园、小学、家长、社会融为一体，逐步实现儿童的成长由单一走向全面、教师的成长由传统走向系统、家长的认知由分歧走向认同、社会的氛围由焦虑走向和谐。未来，我们将持续全面推进，把幼小科学衔接落实到沙河的每一个适龄儿童身上，以更加积极的姿态，融入学前教育改革实验区建设发展新征程。

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